Самая прекрасная профессия

Ключевые слова: MBA, Экономика и бизнес

Менеджмент - одна из самых прекрасных профессий в мире. Менеджмент - это основа роста, богатства и развития общества, менеджмент создает рабочие места, поддерживает инновации и повышает уровень жизни. Менеджмент лечит мир от многих его болезней, так как это основа взаимопонимания между разными народами и странами. Выйти из кризиса миру может помочь только еще лучшее управление и еще большее количество предпринимателей. В то же время, в сложившихся условиях лидерские качества проходят новую сложную проверку, а предприниматели должны искать новые пути развития своего бизнеса или другие возможности для создания нового бизнеса: настало время, когда, пользуясь дарвиновской терминологией, выживают наиболее приспособленные виды или появляются новые виды, адаптированные к окружающей среде.

У каждого столетия есть своя революция. Возможно, мы сейчас живем во время очередной из них. Происходит общественный сдвиг: кризис наряду с развитием технологий, изменением ценностей молодого поколения, конфликта глобализации и культурных различий, вытачивает новую модель общества. В этих условиях многие менеджеры испытывают неуверенность и трудности. Однако, часто чем хуже времена, тем больше возможностей они несут.

Бизнес-школы несут свою долю ответственности за финансовый кризис. Но так как именно бизнес-образование является первопроходцем в мире высшего образования, именно бизнес-школы должны сейчас искать новые пути, чтобы сделать рождающиеся новые методы и практики управления доступными более широкому кругу менеджеров во всем мире. Тем временем, я не верю в то, что бизнес-школы умеют только давать определенные строгие правила и концепции управления. Более того, утверждение «жадным быть хорошо», прогрессирующее в бизнес-образовании в 1980-х годах и приведшее в спекулятивному кризису, насколько я знаю, далеко не в каждой бизнес-школе стояло на первом месте. В последние десятилетия был сделан огромный шаг вперед в области социальной ответственности (СОБ) бизнеса, что отразилось на многих курсах и программах MBA. Однако этого мало. Далеко не всегда и не везде принципы СОБ ставятся на первое место, даже если в компании работают выпускники ведущих школ бизнеса, где они получили представление о СОБ.

Мы живем в интересное время, когда бизнес-школы должны готовить не только хороших финансовых специалистов и готовых менеджеров, но и граждан мира. Здесь я хочу сказать о том, что могут сделать бизнес-школы в этом направлении.

1. Развивать конструктивное сотрудничество с различными компаниями, особенно государственными, так как они становятся основными инвесторами, регуляторами и держателями капитала в экономике.

Принимая во внимание растущую роль государственной власти в сегодняшней экономике и предстоящие структурные и культурные изменения в управлении, бизнес-школы должны разработать новую парадигму отношений «бизнес - государство».

В США и Европе эти отношения всегда были разными, что отражалось и на бизнес-образовании.

В Европе вмешательство государства в разные стороны бизнеса всегда было нормальным явлением. Государственные служащие не только входили в состав акционеров крупных компаний, но и занимались выдачей лицензий, установлением тарифов, согласованием сделок по слияниям и поглощениям и т.д. Возрождение «властной руки» предоставляет некоторые преимущества для бизнес-школ. Во-первых, руководители органов власти и политики могут пополнить ряды слушателей программ MBA и корпоративных программ. Учитывая участие государства в бизнесе посредством регулирования и финансовой помощи компаниям, государственным служащим необходимо повышать свою квалификацию.

Другая область потенциального развития - это государственная предпринимательская деятельность, а точнее подготовка государственных служащих, которые будут способны создавать стоимость для граждан (как бизнес делает это для покупателей). Государственные служащие должны создавать новые возможности и инициативы помимо обычного управления и распределения общественных ресурсов. Кстати, многие техники и идеи менеджмента могут быть перенесены в практику госуправления - именно поэтому мы наблюдаем бурный рост программ MPA (Master in Public Administration) в Европе в последние годы. Кроме того, топ-менеджеры должны сознавать возрастающее значение продуктивных отношений с властью. По своему опыту работы в IE Business School я знаю, что генеральные директора ведущих испанских корпораций посвящают более 60% своего времени работе с разными кругами - правительством, СМИ, профсоюзами, потребительскими ассоциациями и неправительственными организациями. Предвосхищая сказанное выше, бизнес-школы уже начинают проводить исследования в данной области с целью выяснить, как наиболее эффективно работать с разными заинтересованными сторонами. Одна из таких областей исследований называется «нерыночные стратегии» (non-market strategies).

Однако бизнес-школы должны не только разрабатывать эти новые методы и внедрять их в учебные планы, но работать в качестве бизнес-единиц именно исходя из новых экономических реалий. Как крупные корпорации взаимодействуют с государственными и негосударственными органами, профсоюзами, СМИ и т.д., европейские бизнес-школы также должны расширять свою деятельность за счет партнерских отношений с другими образовательными организациями - бизнес-школами, университетами права, коммуникаций и политических наук.

2. Корректировать исследования в соответствии с нуждами реального бизнеса.

Раз деятельность бизнес-школ направлена на изучение менеджмента, исследовательские проекты должны следовать реальным запросам и интересам бизнеса. Инвестиционные банки за последнее десятилетие создали целый ряд мощных корпоративных университетов, которые разработали огромное количество исследований рынков и компаний, однако совершенно забыли о независимых научных исследованиях. Там же, где эти независимые исследования проводятся, слишком часто они не доходят до практического использования.

Бизнес-школа не является единственным и непревзойденным резервуаром знаний о менеджменте. Многие из нас полагают, что бизнес-школа должна быть как бы мостом между исследовательскими университетами и реальным бизнесом. Консалтинговые компании, инвестиционные банки и издательские дома часто бывают ценным источником знаний. Бизнес-школы должны активно сотрудничать с ними, чтобы обозначать и «вытаскивать» такие знания и превращать их в материал для исследования. Бизнес-школа должна быть не резервуаром, а центром, куда будут стекаться эти знания.

3. Развивать преподавательский состав.

Когда я спрашиваю своих коллег о том, с какой главной сложностью они сталкиваются сегодня, многие говорят о том, что это привлечение, развитие и удержание хороших преподавателей. Действительно, бизнес-школы находятся в жестком конкурентном поле за тех преподавателей, которые сочетают в себе солидные исследовательские наработки с сильными преподавательскими способностями и кто также активно взаимодействует с топ-менеджерами ведущих компаний. Я называю таких разносторонних преподавателей «кенгуру», в противопоставлении к общеизвестному «гуру». «Кенгуру» способны с легкостью «прыгать» из одного вида деятельности в другой - из исследований в аудиторию бизнес-школы, а оттуда в бизнес в качестве консультанта и наоборот.