 |
Опрос |
 |
|
Уроки качества
Уроки качества
Любой производственный процесс должен быть соответствующим образом налажен. Ключевая фигура, отвечающая за это,– директор по производству. Постоянное повышение профессионализма данной категории управленцев – вопрос принципиально важный.
Где найти директора
Сейчас квалифицированный директор по производству – большая редкость. Сергей Дудин, руководитель кадровой службы мясоперерабатывающего завода «Черкизовский»: «Понять специфику отрасли позволяют хорошее образование и опыт работы, а вот административные навыки либо даны человеку от природы, либо нет».
Руководитель департамента рекрутингового «Агентства Контакт» Галина Спасенова считает, что сегодня грамотных управленцев в производстве достаточно мало. Когда в начале 1990-х годов многие предприятия не могли платить своим сотрудникам достойную зарплату, начался отток квалифицированных управленцев с производства в другие сферы, в первую очередь в торговлю. «Сегодня на заводах работают технические управленцы старой школы предпенсионного возраста, которые хорошо знают производство, но не владеют, как правило, современными управленческими технологиями, а также неопытные технические специалисты, которые должны осваивать в течение длительного времени и само производство, и приобретать управленческие навыки»,– говорит госпожа Спасенова.
Кризис 1998 года, с одной стороны, благоприятно сказался на производственной сфере – предприятия начали развиваться, а с другой – обострил кадровую проблему. За качественных специалистов сейчас нужно платить очень дорого. Спрос еще будет расти, и предприятия будут вынуждены поднимать зарплаты, чтобы привлекать лучшие кадры. Уже сегодня зарплата директора по производству может составлять $5–8 тыс. в месяц.
Второе высшее
Получить экономические знания и технологические навыки можно на программах второго высшего образования. Школа менеджеров Московского энергетического института (ШМ МЭИ)и Всероссийский заочный финансово-экономический институт (ВЗФЭИ) предлагают специальность «менеджмент» и специализацию «производственный менеджмент». Здесь дается так называемая внеотраслевая подготовка – в отличие, скажем, от Института управления в химической и металлургической промышленности в Государственном университете управления (ГУУ), где готовят специалистов по экономике и управлению в нефтехимическом и химическом комплексах. А в Московском государственном университете пищевых производств (МГУПП) – специалистов по управлению качеством в пищевой отрасли.
Вузы, привязывающие тематику программ к собственному профилю (МГУПП и др.), могут привлекать педагогов с различных кафедр. Остальным приходится искать преподавателей где только можно. Так, ШМ МЭИ сотрудничает с Международным институтом менеджмента ЛИНК (по управленческим дисциплинам), РЭА имени Плеханова (по финансам), МГУ (преподавание иностранных языков) и рядом других вузов.
Отраслевые программы не ограничивают круг потенциальных студентов – ничто не мешает посещать программу ГУУ для нефтяников, к примеру, управленцам из строительной сферы или легкой промышленности. И такие люди здесь есть. Алла Канке, заместитель директора Института управления в химической и металлургической промышленности ГУУ, объясняет, что многие из них планируют сменить сферу деятельности.
ГУУ и МЭИ дают инструментарий для решения общих управленческих и производственных задач без привязки к проблемам компаний, в которых работают студенты. В МЭИ, кроме традиционных форм обучения (лекции, практические занятия), стараются более активно применять и нетрадиционные формы, к примеру, выездные тренинги. Один из последних (по управлению проектами) вели консультанты компании PSM Consulting. Марина Грашина, генеральный директор PSM Consulting: «Цель тренинга – показать, что проектное управление значимо и в организациях операционного типа, в том числе и на любом производстве. Два года назад мы объясняли это менеджерам АвтоВАЗа. На этом предприятии, как и любом другом, постоянно проводится модернизация производства, закупка оборудования и т. п. Все это отдельные проекты, которыми надо грамотно управлять».
В конце обучения слушатели сдают государственный экзамен по специальности и проходят преддипломную практику. В ШМ МЭИ дипломники решают проблемы реальных предприятий (своего собственного или любого другого). Организаторы программ берутся помочь в поиске места выполнения проекта – договариваются с компаниями и привлекают их руководителей в качестве кураторов для дипломников.
Возрастного ценза для поступающих на программы, как правило, не существует. К примеру, в Школе менеджеров МЭИ учатся и студенты старших курсов, и недавние выпускники разных вузов, а также люди с опытом работы. В ГУУ средний возраст слушателей программ – 35 лет.
MBA для реального сектора
Специалистам по производству, рассчитывающим в будущем занять менеджерские позиции, а также уже действующим руководителям подойдут программы MBA со специализацией «производственный менеджмент». Сегодня их предлагают МИРБИС (программа «MBA – управление производством») и Международная высшая школа управления (МВШУ) Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Обучение здесь длится около двух лет.
В отличие от программ второго высшего образования, на МВА берут лишь при наличии опыта работы в бизнесе. Для поступления в МИРБИС придется сдать два теста (по математике и английскому языку) и пройти собеседование.
Подробного анализа производственных вопросов на МВА не предлагают. В МИРБИС их разбирают лишь в третьем, заключительном семестре. Можно изучать основы планирования производства, инновационный менеджмент, управление запасами, инвестиционными проектами и т. д. В МВШУ подробно изучают стратегические и тактические функции производственного менеджмента. Здесь рассматриваются вопросы выбора способов производства, обоснование производственной мощности, построение рабочих центров и обеспечение их ресурсами и т. д.
В МИРБИС учатся по вечерам три раза в неделю (дополнительно раз в неделю проходят занятия по деловому английскому языку). Обучение можно проходить и заочно.
Переподготовка
Программы профессиональной переподготовки рассчитаны на год-полтора. Вузы стараются дать за это время больше практических навыков и знаний, а теорию свести к минимуму.
Программа Института нефтегазового бизнеса (бывшее подразделение АНХ) направлена на все отрасли производства. Правда, большая часть кейсов и примеров, используемых преподавателями, касается нефтегазового бизнеса. Здесь дают в основном управленческую подготовку, а производственные моменты затрагиваются намного реже. Татьяна Балтрушевич, заместитель директора Института нефтегазового бизнеса: «Наши программы посещают директора по производству и руководители других отделов: финансового, маркетинга и пр. Учебный план строится по основным бизнес-направлениям».
Алексей Маслов, директор центра управленческого консультирования и инновационных проектов Высшей экономической школы Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов, координатор программы по производственному менеджменту: «Мы не должны объяснять, например, терминологию. Если преподаватель произносит термин «календарно-плановый норматив», все должны знать, что это такое. Другое дело, как его посчитать – вот этому мы уже обучаем». «Студенты должны научиться оперативному принятию решений, гибкости, быстроте мышления. Без таких навыков эффективная деятельность и инновации невозможны,– продолжает господин Маслов.– Грош цена предприятию, которое имеет новые производственные разработки, но не может их использовать из-за того, что структурные подразделения не в состоянии быстро перестроиться под эти изменения». Здесь изучаются вопросы организациипроизводства, формы и методы кооперации между производственными подразделениями и т.п.
В сжатые сроки
Большой популярностью на рынке пользуются открытые и корпоративные семинары, которые нередко организуют многие из вышеперечисленных учебных заведений. Кроме того, открытые программы сегодня проводит, например, Стокгольмская школа экономики в рамках своего Центра качества –- здесь разработаны сразу два семинара-тренинга по бизнес-процессам. Арсен Алавердян, специалист отдела качества Стокгольмской школы экономики в Санкт-Петербурге: «Процессный подход актуален прежде всего для крупных компаний со сложной оргструктурой, например для промышленных предприятий сырьевого сектора».
Открытые семинары по проблемам производственно-хозяйственной деятельности есть в Межотраслевом институте повышения квалификации кадров (МИПК) в МГТУ имени Баумана. Одна из тем семинаров звучит так: «Совершенствование организации, планирования и управления производством на предприятии». Здесь рассматривают эффективные способы достижения качества и конкурентоспособности изделий в соответствии с международными стандартами, диверсификацию производства и т. д.
Преимущества корпоративных семинаров в том, что на них учатся представители одного предприятия – не только директора, но и рядовые сотрудники. Их проводят в Центре качества Стокгольмской школы экономики, Институте нефтегазового бизнеса, Школе менеджеров МИЭ и др.
Школа менеджеров МЭИ организует семинары для представителей электроэнергетической отрасли. Так, сейчас она проводит семинары для сотрудников группы «Мосэнерго» (дочерняя структура РАО «ЕЭС России») и группы руководителей Федеральной сетевой компании. На занятиях можно получить информацию о современных технологиях и оборудованию в электроэнергетике.
Стоимость корпоративных программ достаточно высока. В МИПК час обучения оценивается в $60–80. А в Стокгольмской школе экономики уровень цен еще выше. Стоимость корпоративного тренинга продолжительностью в полный рабочий день составляет $2–2,5 тыс. с группы.
Автор: Юлия Ипатова
Источник:
Журнал "Секрет фирмы"
|
|
|
|
|
|
|
Driving 20 hours per day, a bus can travel from city A to city B in exactly
three days if it takes route X. How many miles are there between city A and
city B along route X?
(1) The bus takes 10 percent longer for the trip if it takes route Y.
(2) If the average speed of the bus using route X were 10 miles per hour
slower, it would take exactly one extra day to make the trip.
A) statement I alone is sufficient to answer the question, but statement 2
alone is not sufficient
B) statement 2 alone is sufficient to answer the question, but statement I
alone is not sufficient
C) both statements together are needed to answer the question, but neither
statement alone Is sufficient
D) either statement by itself is sufficient to answer the question
E) not enough facts are given to answer the question
|
|
Вверх 
