Ракурс

Дата публикации 16.02.2011

Представьте себе руководителя среднего звена, работающего последние 10 лет на газодобывающем предприятии на Ямале, и, скажем, руководителя того же статуса, сделавшего карьеру в сетевом фэшн-ритейле в столице.

Согласитесь: большая разница. Каждый их них «примеряет» услышанное в аудитории к своему специфическому опыту, смотрит на ситуацию со своего ракурса.

Ракурс – угол зрения. Взгляд на ситуацию из точки (в пространстве и времени), в которой они оказались каждый – по сумме своего профессионального, географического, отраслевого и прочих опытов.

Соответствует услышанное их представлениям, вписывается в сложившуюся модель восприятия мира (ментальную, когнитивную) – хорошо. Нет – и тот, и другой попытаются выйти на время из привычной систем координат, взглянуть на ситуацию шире.

Глазами преподавателя. Глазами коллег по группе

Если и после этого не получается, резонен вопрос: «а почему так?», «непонятно!», «дайте еще примеров!».

Чтобы понять нечто, надо это мысленно увидеть, почувствовать, определить словесно. Об этом много лет назад говорил один из мэтров образовательной психологии Джером Сеймур Брунер.

Один из наиболее важных показателей мастерства (опыта, маститости) преподавателя – умение взглянуть на ситуацию самому и донести ее до аудитории с «максимально возможного» количества ракурсов.

Чтобы увидел, почувствовал и определил для себя словесно каждый.

Мысли выше продолжают «Частный случай». Но тема, в моем представлении, заслуживает этого.

Комментарии Фейсбук Вконтакте